邢台学院专业怎么样？共5位校友分享

猜火车✔(男) 本科

邢台学院 - 计算机科学与技术 - 2020级

学校印象邢台学院
全日制普通本科院校
邢台学院是一所省市共建、以市为主的全日制普通本科院校。学校前身直隶第四初级师范学堂，始建于1910年，至今已有109年历史，是河北省最早成立的四所师范之一。1996年3月，邢台师范专科学校、邢台教育学院、邢台经济管理干部学校三校合并，成立邢台师范高等专科学校。2002年3月，经教育部批准升格为邢台学院。

学校位于邢台市桥东区泉北东大街88号，总占地面积943亩，总建筑面积约30.1万m2。教学科研仪器设备总值约1.36亿元，纸质图书129余万册，电子图书约22余万种。全校教职工1200余人，全日制在校生18000余人。学校设有20个二级学院（系部），52个本科专业，涵盖文学、历史学、理学、工学、经济学、管理学、法学、教育学和艺术学九个学科门类[1]。

专业评价邢台学院
全日制普通本科院校
邢台学院是一所省市共建、以市为主的全日制普通本科院校。学校前身直隶第四初级师范学堂，始建于1910年，至今已有109年历史，是河北省最早成立的四所师范之一。1996年3月，邢台师范专科学校、邢台教育学院、邢台经济管理干部学校三校合并，成立邢台师范高等专科学校。2002年3月，经教育部批准升格为邢台学院。

学校位于邢台市桥东区泉北东大街88号，总占地面积943亩，总建筑面积约30.1万m2。教学科研仪器设备总值约1.36亿元，纸质图书129余万册，电子图书约22余万种。全校教职工1200余人，全日制在校生18000余人。学校设有20个二级学院（系部），52个本科专业，涵盖文学、历史学、理学、工学、经济学、管理学、法学、教育学和艺术学九个学科门类[1]。

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2021-11-23

世纪末烟火(男) 本科

邢台学院 - 计算机科学与技术 - 2017届

学校印象我的学校邢台学院前身是直隶第四师范学堂，始建于大清宣统二年（1910年）。1912年民国建立后，改称直隶第四初级师范学校，曾用名河北省第四师范学校、邢台师范学校等。1984年升格为邢台师范专科学校；1996年3月，与原邢台教育学院、邢台经济管理干部学校三校合并，成立邢台师范高等专科学校；2002年，经教育部批准升格为本科院校邢台学院。截至2009年5月，学校总占地面积943.16亩（另有发展预留用地758亩），建筑面积33.88万平方米，普通本、专科在校生1.7万余名。学校图书馆藏书98.4万册，仪器设备总值9385万元，电子图书220余万种。学校现设有18个二级学院（系部），76个本专科专业。

专业评价数学与信息技术学院于2013年7月由原数学系和信息科学与技术系合并成立。数学系成立于1986年，2000年开始与河北师范大学联合开办数学与应用数学专业，2002年独立开办数学与应用数学专业。信息科学与技术系原名计算机系，成立于2000年9月，2004年更名为信息科学与技术系，2000年开办计算机教育（专科）专业，后更改为计算机应用技术、计算机网络技术两个专科专业；2003年开办计算机科学与技术（本科）专业，2004年开办教育技术学（本科）专业，2005年开办网络工程（本科）专业，2013年开办物联网工程专业。2017年数学与信息技术学院应用统计学专业开始招生。

目前，数学与信息技术学院承担数学与应用数学、计算机科学与技术、网络工程、物联网工程、应用统计学、计算机应用技术、计算机网络技术等专业的专业建设和教学运行工作，全校高等数学课的课程建设和教学运行工作；负责数学、计算机科学与技术两个学科的学科建设工作。

在校生本科生843人，专科生223人，共计1066人，其中数学与应用数学本科专业272人、计算机科学与技术本科专业192人、网路工程本科专业158人、物联网工程本科专业221、计算机应用技术专科专业112人、计算机网络技术专科专业111人。

现有教师63人，其中副高级以上职称的31人（占49%）、中级职称的27人（占43%）；具有硕士、博士学位的教师50人（占79%）。

几年来，我们践行“纯德实学”的校训精神，弘扬“乐学善思、求真尚行”的校风，形成了“认真贯彻学校整体办学指导思想，把提升教师队伍和教学基本建设水平作为核心工作，倡导学高为师、德高为范的执教理念，营造博学善教、仁爱厉学的教风和勤学务本、庖丁解牛的学风，打造我为人师、德高业精的数学师范教育特色和技术为王、纯德实学的信息工程教育特色，全力提高应用型人才培养质量”的专业建设与人才培养的总体思路；明确了“加强基础建设，优化专业结构，培养德、智、体、美全面发展，学科基础扎实，专业特长突出，适应地方经济社会发展的优秀公民和应用型专业技术人才”的专业发展和人才培养目标；确定了“以本科教育为主，打造特色专科；立足邢台、面向京津冀、辐射全国；服务基础教育和IT行业”的专业发展和人才培养定位；确立了“教学质量是办学生命线”的质量观。积极创造条件开办本科专业，认真研究和制定人才培养方案，计算机类专业完成了培养普通计算机应用人才向培养IT企业专业技术人才培养目标的过渡，数学与应用数学专业完成了单纯师范教育向以师范教育为主兼顾数学应用人才培养的过渡，培养目标与规格进一步明确，学科体系不断优化，应用型课程创新取得突破性进展。深入研究人才培养目标和知识技能构成，探索精实课程制度，优化基础，强化应用，突出专业特长，加强资源建设，优化资源配置，构建应用型人才课程体系。强化实践教学环节，探索实践教学标准，根据学科特点，认真研究和落实课程设计、毕业论文（设计）、专业实习工作，实践教学环节质量不断提高。积极探索产学研深度融合教学制度、学生助研制度，强化应用型人才培养体系。坚持精细化管理，完善各教学环节规章制度、质量标准和教学文件；积极落实学校三级组织、四类评估、五方监控、六项制度为支持的教学质量监控体系，对良好教学秩序的形成和教学质量的提高起到了保障和促进作用。

确立数学学科为学校重点发展学科，计算机科学与技术学科为学院重点培育学科，学科发展指导思想确定为：为学校其它专业学科发展提供数学和信息技术支撑，加强数学与信息技术的融合，鼓励围绕应用数学、信息处理与信息系统、智能应用技术等方面开展科学研究和应用开发，形成与区域经济对接的学科结构。

学生积极参加各种专业竞赛，取得了较好的成绩。如获红帽大赛河北赛区一等奖并囊括前6名，数学竞赛河北省二等奖4名、三等奖10名，数学建模竞赛国家二等奖2组、省一等奖2组、省二等奖8组。积极参加职业资质考试，获得网络工程师资质23人、数据库工程师资质4人。

数学与应用数学专业毕业生主要就业方向是中学数学教师，很多毕业生成为数学学科教学的主力，有一些同学因工作成绩突出，而进入学校的领导层；计算机类专业（包括计算机科学与技术、网络工程、物联网工程、计算机应用技术、计算机网络技术）毕业生主要就业方向是软件开发工程师、嵌入式应用开发工程师、移动互联工程师、网络工程师、数据库工程师、主机运维工程师、IT产品售前售后技术支持工程师，有较高的就业质量，许多同学都成为单位的技术骨干和项目负责人。据不完全统计，毕业生中年薪40万元以上2人、30万元以上5人、20万元以上20多人。应用统计学专业培养具备系统的统计学知识，掌握统计学的基本思想和方法，在数据统计分析、大数据处理方面有突出特长的复合型统计人才，有着良好的就业前景。各专业课程设置对考研有很好的支撑，每年都有一批同学升学深造。

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2017-08-23

邢台学院求学调查报告

邢台学院校友口碑（共4位校友分享）